Το 'κυρία, κυρία' είναι η πιο κλασσική ατάκα που ακούς μέσα στην τάξη..κυρία, τι είναι αυτό? κυρία σε ποια σελίδα είπατε? κυρία, ο Γιώργος με πειράζει..κυρία, κυρία, κυρία...αν υπάρχει ένα μόνο προσόν που χρειάζεται να έχει ένας δάσκαλος, αυτό είναι η υπομονή. Και δεν είναι εύκολα να την καλλιεργήσεις..όμως χρειάζεται και να ξέρει ο ίδιος πως λειτουργεί μέσα στην τάξη ώστε να μπορεί να διορθώνει αδυναμίες δικές του για να γίνεται καλύτερος έτσι ώστε να γίνονται καλύτεροι και οι μαθητές του. Είχαμε ένα σεμινάριο λοιπόν τη Δευτέρα και να πω την αλήθεια βλέποντας το πρόγραμμα είπα 'πάλι κοινοτοπίες, ανεφάρμοστα πράγματα και τέτοια θα μας πουν' αλλά πήγα και τελικά δεν το μετάνιωσα. Παρότι εκείνη τη μέρα είχαν πέσει οι πληγές του Φαραώ στο σχολείο που φιλοξενούσε το σεμινάριο (κάνανε έργα έξω από το σχολείο, δεν είχε ρεύμα, βρήκανε μια γεννήτρια αλλά σε μία φάση τέλειωσε η βενζίνη)το κέφι και η προετοιμασία των ομιλητών έκαναν τη ώρα να κυλήσει γρήγορα. Πρώτος ξεκίνησε ένας επιστημονικός συνεργάτης του Πανεπιστημίου Αθηνών και υπεύθυνος στο ΠΕΑΠ (Πρόγραμμα Εκμάθησης της Αγγλικής σε Πρώιμη Παιδική Ηλικία). Ήθελα να δω πως θα παρουσιάσει το νέο σύστημα που ισχύει στα 800 πιλοτικά δημοτικά προς το παρόν. Μας είπε ότι του χρόνου θα γίνουν 1600 και σε 2 χρόνια όλα τα σχολεία θα λειτουργούν όπως φέτος τα πιλοτικά. Οκ, αν η Αννούλα του ΓΑΠ έχει πόρους και δεν μας το λέει..τέλος πάντων, τα βασικά της δικής του εισήγησης ήταν ότι το βασικό πρόβλημα στα Αγγλικά του σχολείου είναι ότι δεν υπάρχει ενότητα στην ύλη (correct) και ότι τώρα δουλεύουν εκεί στα ανήλιαγα υπόγεια της Φιλοσοφικής να ενοποιήσουν την ύλη και να μπει το ΚΠΓ στο δημόσιο σχολείο με πλάνο βέβαια να παίρνει κάποιος το Β2 (Lower) στην πρώτη Λυκείου. Με δεδομένο ότι οι σημερινοί μαθητές σε τέτοια ηλικία χτυπάνε το Proficiency αφήνει μαύρες τρύπες στην αποτελεσματικότητα του εγχειρήματος. Βέβαια όπως τονίζουν δε θέλουν να βάλουν τους μαθητές στην τρεχάλα που τους έχουν τα φροντιστήρια και έχει περάσει στο συλλογικό υποσυνείδητο του γονιού (Πάρε παιδί μου τα πτυχία) αλλά άντε να ξεκολλήσει τώρα ο γονιός και ν'αλλάξει νοοτροπία..anyway, kudos για το ότι θα έχουμε κάτι να προσπαθούμε. Επίσης οι εκπαιδευτικοί θα οδηγούν τους μαθητές στην απόκτηση συγκεκριμένων δεξιοτήτων και όχι στην κάλυψη ύλης (ωραίο στην θεωρία) και στόχος θα είναι η ανάπτυξη κοινωνικού γραμματισμού. Μάλιστα. Όσοι κάνουν σε πρωτάκια-δευτεράκια το site που έγινε λατρεία και πρέπει να το συμβουλεύεστε σαν τη Βίβλο ένα πράμα είναι το http://rcel.enl.uoa.gr/englishinschool. Και να δίνετε έμφαση στον προφορικό λόγο. Αυτά από τον πρώτο ομιλητή.
Η δεύτερη ομιλήτρια ήταν μια καθηγήτρια Αγγλικών ειδικευμένη (στο Harvard παρακαλώ)στην ειδική Αγωγή και στη διδασκαλία της Γλώσσας σε παιδιά με δυσλεξία. Εκτός από τις 'σημειώσεις' που θα ήθελα να μοιραστώ μαζί σας παρακάτω, αυτό που μου έμεινε σαν αίσθηση είναι ότι δεν πρέπει να ξεχνάμε ότι για κάποια παιδάκια εκεί έξω είμαστε σημαντικοί για τη ζωή τους. όχι γιατί θα τους μάθουμε Αγγλικά, Μαθηματικά, Γραμματική αλλά γιατί μπορούμε να χτίσουμε ή να γκρεμίσουμε την αυτοπεποίθησή τους για πάντα. Ειδικά στους πιο αδύναμους μαθητές, αυτούς που το σχολείο έτσι όπως λειτουργεί τώρα τους έχουμε χάσει, αν δώσουμε λίγη παραπάνω προσοχή, λίγη κατανόηση και λίγο χρόνο, ίσως και να κάνουμε τη διαφορά για εκείνους. Εμένα αυτός είναι ο στόχος μου πλέον. If a child does not learn in the way we teach, then we must teach himin the way he learns. Επίσης θυμηθείτε ότι ο εγκέφαλος δεν είναι φτιαγμένος για να διαβάζει. Η ανάγνωση και η γραφή δεν είναι έμφυτο χάρισμα, είναι κατάκτηση. Και όλοι δεν μαθαίνουμε το ίδιο. Μπορεί να είμαστε κυρίως visual (οπτικοί), kinesthetic (κιναισθητικοί) ή auditory (ακουστικοί)οπότε καλό είναι να έχουμε ποικιλία στον τρόπο διδασκαλίας, εικόνες, ομιλία, πίνακα, κίνηση.
Και για το τέλος, κάποια χαρακτηριστικά του Δεξιού και του Αριστερού ημισφαιρίου του εγκεφάλου για να δείτε ποιο είναι το δικό σας κυρίαρχο:
Αριστερό ημισφαίριο-Δεξί ημισφαίριο
Λογική-Διαίσθηση
Ανάλυση-Σύνθεση
Αφαιρετική σκέψη-Σφαιρική αντίληψη
Γραμμικός χρόνος-Παρόν
Σύμβολα/Λεκτική μνήμη-Εικόνες/Βιωματική σκέψη
Ακουστική κατανόηση-Οπτική/κιναισθητική κατανόηση
Οργάνωση-Φαντασία
Όρια-Άπειρο
Πράξη/Εφαρμογή-Ιδέες/Δημιουργικότητα
Μεθοδικότητα/Δόμηση-Ενόραση/Όραμα
Κανόνες/Πρέπει-Πολυμορφία
Έχω-Είμαι
Καλή σκέψη!
